一、当代文阅读（35分）开yun体育网

（一）当代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读底下的翰墨，完成1~5题。

材料一：

孙犁之是以能成为一代名家，不在于创作数目的丰盛，而在于作品的质料和专有的艺术气派。综不雅孙犁的演义创作，仅有一部长篇、两部中篇和四十多个短篇，单就数目而言，照实不算多，然则恰是这些演义作品，使他赢得了大批读者，在当代文学史上产生了深远的影响。

孙犁的演义创作，永恒颤动着期间主旋律，将要紧期间主题寓于日常生涯和摹写中，力求通过最普通、最常见的生涯表象，进展出他所资格过的阿谁期间的“内容和体式”。

《荷花淀》写的是几个妇女的寻夫遇到；《嘱咐》写的是一个离家八年的战士在家中的通宵移时停留；《平地回忆》写的是一次河滨的摩擦与息争等生涯琐碎。这些作品中既莫得浓烈的战斗时事的描摹，也莫得要紧的社会生涯场景的描摹，而是些鄙俚的日常生涯事件，然则，恰是这些鄙俚的生涯小事中蕴含着要紧的期间主题，传达出期间的“主要的旋律”：在《荷花淀》里，咱们听到了冀中东说念主民抗敌的呼吁；在《嘱咐》里，咱们听到了遍及妇女送郎参战的心声；在《平地回忆》里，咱们听到了东说念主民疼爱子弟兵的温煦表诉……这难说念不是阿谁期间奏出的最强音吗？

孙犁在演义中频频创造出令东说念主咋舌的清新优好意思的意境，给读者留住深刻印象。这是因为他将我方针织的神气融入对景物的描摹之中，抒情与写景达到无缺的聚合，使演义充满了诗情画意。

如在《正月》里有两处描摹：“她坐在小院里作念活，只以为太阳照得她浑身发烧。她死后有一棵幼小时候在麦地锄转头的小桃树，和她一般高……春天过早煽动了小桃树，小桃树的嫩皮还是发紫，有一层绿色的水浆，在枝脉里流动。”“第二天，即是好日子。太空上惟一两朵白云，它们飘过来，前后追逐着，比肩浮动着……”前一处通过对小桃树在春天里自满出的生机和活力的描摹，咱们看到了行将成婚的演义主东说念主公多儿的芳华活力和喜悦之情；在后一处描摹中，咱们从阳光照耀下的晴空两朵白云相互追逐交叠中，感受到了一双新婚佳耦好意思好的生涯韵味。不错看出，作者笔下的景物描摹创造出了一种诗一般优好意思的意境，而这种意境老是和现实生涯及作者的念念想神气紧紧地推敲在沿途，使他的演义充满了诗情画意。

一谈到作者孙犁，很多读者便天然则然地猜度冀中平原，这是因为他的演义，无论是刻画东说念主物脾性，照旧讲述民风民情，都浸透着浓郁的地点色调。孙犁是冀中东说念主民的女儿，在冀中的阳光里和地盘上出身长大。

冀中东说念主民捕鱼了孙犁，而孙犁的笔亦然饱吸了冀中东说念主民神气的汁液后，才写出了那样绚烂多彩的东说念主民的诗篇。

长篇演义《风浪初记》中有一段精彩的描摹，让咱们恍悟到了朔方“社戏”的风范：“乡下东说念主看戏，要拼着全部力气和独处大汗。戏唱到侵犯中间……台下就像片刻遇到摇风的河水雷同，乱挤乱动起来。那些年青力壮的小伙子们，谨慎看戏扒台板……他们平日是把小褂一扒，三五个东说念主一牵手，就从东说念主群里劈进去……”和鲁迅《社戏》中充满优雅腻烦的民间唱戏不同，这是朔方平原上的粗鲁作风。

有些东说念主因孙犁作品中昭彰的地点色调而将他的艺术气派主要归结为白洋淀地区东说念主民生涯的乡土色调，这种认识虽有些失之偏颇，但将其作品中浓郁的地点色调作为推敲其艺术气派的一个方面，还瑕瑜常适合的。

凡读过孙犁作品的东说念主无不称许他的语言。孙犁的语言是从大家白话中索要出来的诗雷同的结晶，筒洁精练、率真朴实。他认为，“文学的语言应当是大家的表面语，但这并不妨碍作者在他的作品语言上勤快夫，加以洗练和推敲。”语言愈是精练，就愈有进展力。孙犁的短篇演义往往三四千字即是一篇。以这样短小的篇幅，包容丰繁的社会生涯内容，要归功于他语言的轻易精练。

（摘编自纠福荣《孙犁演义的艺术特色》）

材料二：

孙犁的抗战演义具有浓郁的伦理念念想。孙犁认为：“作品的情节应该是妥贴旨趣的或妥贴情面的。这种旨趣或情面又是应该妥贴一个期间的伦理不雅念的……艺术的高涨应该是情节发展临了达到的说念德力量。”

对伦理说念德的介意，既是孙犁对我方创作陶冶的总结，又是他创作追求的一种意境。荣辱是伦理念念想中症结的问题，古代念念想家荀子就专门策划过荣辱的多样进展。为了拯救故国，鲁迅先生鲁莽决定弃医从文。孙犁对此评价：“他要作念一个文学家，来校正中国东说念主的念念想和灵魂，使他们知说念什么行动耻辱，什么行动光荣……”孙犁也期骗抗战演义的体式，告诉东说念主们什么是光荣，什么是耻辱。

《荷花淀》中有这样的描摹：父亲一手拉着小华，对他说：“水生，你干的是光荣事情，我不拦你，你宽心走吧。大东说念主孩子我给你看守，什么也不要牵挂。”全庄的男女老幼也送他出来，水生对巨匠笑一笑，上船走了。水生和他的伙伴们沿途参预了抗日队列。这是“光荣事情”，是以得到了家东说念主和全庄男女老幼的撑持。

孙犁抗战演义的荣辱不雅具有强烈的掩恶扬善作用。孙犁作品气派的说念德力量是天然具体的，是潜移暗化的，确凿莫得任何袒护和标榜。因此他的作品才在不动声色中具有动东说念主心魄的艺术魔力。

（摘编自田阳《孙犁抗战演义的荣辱不雅》）

1．下列对材料相干内容的通晓和分析，不正确的一项是（ ）（3分）

A．孙犁创作的演义数目在作者中并不算多，但他凭借高质料的作品和专有的艺术气派赢得了稠密读者，成为一代名家。

B．孙犁的演义带有浓郁的白洋淀地点色调，这与他在冀中出身长大，满怀深情描摹那处的东说念主们关联，敷裕地点色调成为他创作中最杰出的气派。

C．孙犁善于从大家的日常白话中索要出轻易精练、率真朴实的语言，这有助于他在短小的篇幅中进展丰富的社会生涯内容。

D．孙犁十分介意伦理说念德在文学创作中所起的作用，他创作的抗战演义中就包含着浓郁的伦理念念想，以此告诉东说念主们须知说念“荣”“辱”。

2．字据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分）

A．“内容和体式”的引号暗意特殊含义，使叙述腾达动形象；“社戏”的引号暗意强调，杰出了朔方民间唱戏与鲁迅笔下的不同。

B．两则材料都围绕孙犁演义创作中的某些特征伸开，且二者的行文结构也相似，在对特征伸开叙述时都期骗了层进式。

C．两则材料都使用了对比手法，如材料一《社戏》与《风浪初记》中朔方“社戏”的不同特色、材料二鲁迅与孙犁之间都形成对比。

D．两则材料都直接援用了孙犁演义中的相干内容和孙犁本东说念主关联文学创作的认识，使表达的不雅点更具劝服力。

3．下列选项，不可作为论据正面论证材料一相干不雅点的一项是（ ）（3分）

A．演义《正月》中，孙犁通过对家传织布机的描摹，折射出农村要紧变化：“在这一百年间，咱们故国的历史有过要紧的变化，这机子却只是陪伴了三代的女东说念主。”

B．孙犁曾说：“我很可爱普希金、梅里好意思、果戈理和高尔基的短篇演义，读的也比拟多，我可爱他们作品里那股娇高傲味，诗雷同的音调和对好意思的追求。”

C．演义《牧歌》以农村女后生双眉参预坐褥组为踪迹，进展了以双眉为代表的农村后生在权益与义务方面的觉悟与探索，以及农村东说念主民对于社会变迁的领路与选择。

D．孙犁早期演义《琴和箫》发表后，引起了一些非议，他自后说：“作品天然基于其时紧要的抗日要求，但还莫得多方面和遍及大家的伟大的复杂的抗日生涯和会明白。”

4．材料一第三天然段是如何增强论证的后果的？请简要分析。（4分）

5．孙犁演义具有诸多昭彰的艺术特征，请你从“诗情画意”“荣辱不雅”两个角度中采纳合适角度对底下两则语段伸开分析。（6分）

（一）月亮升空来，院子里寒冷得很，干净得很……女东说念主坐在小院当中，手指上缠绞着柔嫩修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里稀奇着。

……

这女东说念主编着席。不久，在她的身子底下就编成了一大片。她像坐在一派结净的雪地上，也像坐在一派结净的云彩上。她随机看看淀里……风吹过来，带着清新的荷叶荷花香。

（二）《蒿儿梁》以一九四三年日寇冬季涤荡为布景伸开故事情节。杨纯医师和照拂刘兰带五个伤员转动到蒿儿梁：自从添了这样七个生东说念主，小庄上侵犯起来，两盘碾子整天不闲，随机还重心上灯推莜麦，后生东说念主要去侦查、坐探，小孩子要去送信砍柴，妇女们拆洗伤员的药布衣服，分班作念饭。

（二）当代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读底下的翰墨，完成6~9题。

那棵柿子树

贾荣勤

二十六年前我高考落榜，来到燕赵土产货当了别称守护铁说念桥的武警战士。不测中发现，指导员每天傍晚都会登上营房主南角小土山上的六角亭，先是凝视河对面桥北的哨所，然后总会专诚不测地望向西南边向。

这一天，我看指导员上了六角亭，也随着爬了上去。顺着指导员的视野，看到四五里外的山头上隐糊涂约有一棵树。

指导员回头看了我一眼，说：“那是棵柿子树，当今恰是锻真金不怕火时，树上挂满了小灯笼般的柿子。”此时，我发现指导员的眼睛特别亮。

新兵西宾杀青后，我担任了文书的职责。职责贫瘠而充实，转瞬到了次年的春天。这天，吃过晚饭，发现指导员在等我。他看了我一眼，问说念：“最近若何莫得备考啊，不想考武警指挥学校了？”

见我折腰不语言，指导员接着说：“真想退伍后靠你三姑的关系找职责吗？”

我呆住了。他咋知说念我三姑在县里当携带，以至连我退伍后的处事目的也摸清了。

约略是看出了我的猜忌，指导员用手指轻轻敲着札记本，笑了笑说：“我不光知说念你的信息，全中队悉数战士的信息我都了解。你有文化，作念事认真肯耐劳，我真但愿你能考上军校，作念别称指挥员。”说完，叹了连续，把札记本向我一推，成功起身离去。

我提起札记本，发现整页都是对于我的情况。翻到下一页，是刘班长的信息。翻遍札记本，发现中队一百多名战士的信息，都记载在册，每东说念主一页，以至连家东说念主的健康气象也铭刻清澄澈爽。

我片刻记起，两个月前，母亲来信说吃完我寄回家的诊治风湿的中药，她的老寒腿不那么疼了，聪颖些渺小的农活儿了。我其时蒙在饱读里，一直在烦嚣。当今明白了，除了指导员，还能是谁呢？猜度这里，我的眼睛不由得湿润了。

放动札记本，看向窗外。指导员在院子里踱了一圈，爬上了土山，瞭望桥北岸的哨所，见无额外，又回身凝望着西南边向。我知说念，他在看那棵柿子树。

我外出爬上了六角亭。指导员显著知说念是我来了，莫得回头，轻声说说念：“知说念你想问我，为什么总来看那棵柿子树。”

然后指导员讲起了他的故事。

指导员出身于鲁北平原的博兴县农村。服役第二年时，回家与邻村一个叫丽的女孩相亲。两东说念主对过见地，以为是我方恭候的另一半，商定等他退伍后就喜结连理。服役第三年时，他考取了武警指挥学校，毕业后，到这座铁说念桥边担任了排长。职责褂讪后，回故我迎娶了丽。一年后，可儿的女儿出身了，取名叫哲。一家东说念主聚合的日子很少，一封封充满念念念的信件，成了一家东说念主推敲的主要桥梁。但是三年前，有一次回家省亲……

我听得正入迷，一声垂危蚁合号片刻传来，指导员和我几步纵下土山。

几分钟后，指导员全副武装来到队列前，眼神强硬地下达战斗指示：“支队接到公安厅协查通报，邻县发生沿途特大东说念主身伤害案件，嫌犯有可能会在隔邻出现，如发现嫌犯踪迹，务必擒获。中队长不在，我全权指挥，当今运转行动。”说完，他抓起中队部门口的自行车，飞身上车向桥北哨所而去。

三天后，嫌犯被刑警擒获，警报撤销了。懒散时，我频频想：指导员回家省亲到底遇到了什么事呢，和那棵柿子树又有什么关系呢？

这天，我揣着好奇，又跟随指导员上了六角亭。我试探着问说念：“那天您讲到回家省亲……”指导员深邃地笑了笑：“以后会告诉你的。”看他不想说，我转动话题说念：“按军队轨则，您升到副营职就达到了带家属随军的条款了。忖度很快就能升职，一家东说念主就聚合了。”

那棵柿子树的奥密，我往往想起，但是又不敢再问，只可藏在心底。

转瞬到了瓜果飘香的秋天。这一天，支队发来一份调令：调指导员去石家庄担任支队宣传股股长，副营职。

指导员派遣完职责，已是傍晚。他拍着我的肩膀说：“走，我带你去和那棵柿子树辞行。”

走到中途上，我问说念：“那次您回家省亲，遇到了什么事？”指导员有些伤感地说：“我回家省亲一般是穿军装，那次穿了独处燕服。回到家，哲看到我进门，愣了一下，问我找谁。天然女儿立时认出是我，扑进我的怀里，但是我心里很不是味说念，和女儿在沿途的时刻太少了！”

语言间，咱们还是来到了山包前，远远看到了那棵柿子树，树下坐着两个东说念主。走近了，树下一个少妇和一个猴头猴脑的小男孩起身向咱们急速走来。小男孩高喊着“爸爸”冲进了指导员的怀抱。

此时我才明白，指导员回家省亲莫得被女儿认出后，索性把他们娘俩接过来，租住在了柿子树下的村子里。

我目下不由浮现出每天傍晚，丽和哲娘儿俩坐在柿子树下眺望着营房的六角亭，而指导员在六角亭凝望着这棵柿子树的情景。

指导员抱着哲，回身望向那棵柿子树。

那红红的柿子压弯了枝端，在秋风中轻轻悠扬，仿佛是在给咱们送行。

指导员放下怀中的女儿，用劲抓住我的手，神采凝重地说：“我但愿下次回到哨所的时候，你还是成为别称指挥员！”

我紧抓住指导员有劲的大手，迎着那期待的眼神，强项地点了点头。

（有改削）

6．下列对文本相干内容的通晓，不正确的一项是（ ）（3分）

A．通过对“我”的不雅察和了解，指导员认为“我”是一个有文化且作念事认真肯耐劳的东说念主，这是他一直激励“我”考取武警指挥学校的一个原因。

B．看了指导员的札记本后，“我的眼睛不由得湿润了”，是因为指导员精心记载中队战士的信息，特别是给“我”家里寄药的行动，深深感动了“我”。

C．“按军队轨则……忖度很快就能升职，一家东说念主就聚合了”，在与指导员对话时，“我”就预言他行将升职，不错看出“我”是一个有着敏锐洞见力的东说念主。

D．著述收尾，面临指导员的祈望，天然“我”没用言语直接给出回答，但紧抓指导员的大手、强项地点头即是最佳的复兴。

7．下列对文本艺术特色的分析赏识，正确的一项是（ ）（3分）

A．文中画横线的句子，相接使用“慨气”“推”“起身离去”等动作描摹，从中可见指导员对“我”落榜后不念念向上、寄但愿于找关系的失望。

B．“我目下不由浮现出……这棵柿子树的情景”，从“我”的角度设想丽和哲娘儿俩的恭候、指导员的凝望，传达出他们对相互的深入挂念。

C．“那红红的柿子……仿佛是在给咱们送行”使用譬如手法，化客体为主体，进展了“咱们”行将离开时心中生发的依依不舍之情。

D．著述以第一东说念主称视角讲求二十多年前当铁说念武警战士技艺的故事，以小见大，向读者展示了一个风浪幻化的期间中普通人兵的东说念主生资格、神气状态。

8．演义在指导员叙述我方故事的经由中，安排了情节上的延宕，请简要分析其后果。（4分）

9．演义题目是“那棵柿子树”，“柿子树”在文中屡次出现，请聚合文本谈谈你对“柿子树”的通晓。（6分）

二、古代诗文阅读（37分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读底下的文言文，完成10～14题。

材料一：

初，楚东说念主季布为项籍将，数窘辱帝。项籍灭，帝购求布令嫒；敢有舍匿，罪三族。布乃髡钳为奴，自卖于鲁朱家。朱家心知其季布也，买置田舍。身之洛阳见滕公，说曰：“季布何罪！臣各为其主用，职耳。项氏臣岂可尽诛邪今上始得宇宙而以私怨求一东说念主何示不广也！且以季布之贤，汉求之急，此不北走胡，南走越耳。君何不服稳为上言之！”滕公待间，言于上，如朱家指。上乃赦布，召拜郎中。布母弟丁公，亦为项羽将，逐窘帝彭城西。短兵接，帝急，顾谓丁公曰：“两贤岂相厄哉！”丁公引兵而还。及项王灭，丁公谒见。帝以丁公徇军中，曰：“丁公为项王臣不忠，使项王失宇宙者也。”遂斩之，曰：“使后为东说念主臣无效丁公也！”

臣光曰：高祖起丰、沛以来，汇聚豪杰，招一火纳叛，亦已多矣。及即帝位，而丁公独以不忠受戮，何哉？夫向上之与守成，其势不同。当群雄角逐之际，民无定主，来者受之，固其宜也。及贵为皇帝，四海之内，无不为臣，苟不解礼义以示之，使为臣者，东说念主怀贰心以徼大利，则国度其能久安乎！是故断以大义，使宇宙晓然皆知为臣不忠者无所自容；而怀私结恩者，虽至于活己，犹以义不与也。戮一东说念主而千万东说念主惧，其虑事岂不深且远哉！

（节选自《资治通鉴·汉纪三》）

材料二：

以大义服宇宙者，以诚辛勤矣，未闻其以术也；奉义为术而义始贼。义者，心之制也，非宇宙之名也。夫高帝当窘况之时，岂果以丁公为可杀而必杀之哉？当诛丁公之日，又岂果能忘丁公之免已而不以为德哉？欲惩东说念主臣之叛其主，而先叛其生我之恩，且嚣然曰是宇宙之公义也。则借义以为利，而吾心之爱怜一火矣。

夫义，有宇宙之大义焉，有吾心之精义焉。精者，纯用其天良之喜怒恩仇以为德威刑赏，而不杂以利者也。使宇宙知为臣不忠者之必诛而畏即于刑，乃使吾心违其恩仇之本怀，矫焉自诬以收其利。故赦季布而用之，善矣，足以劝臣子之忠矣。若丁公者，废而勿用可也；斩之，则导宇宙以忘恩矣。恩可忘也，苟非刑戮以随其后，则君父罔极之恩，孰不可忘也？呜呼！此三代以下，以义为名为利而悖其天良之大慝①也。

（节选自王夫之《读通鉴论》）

【注】①慝：恶，狞恶。

10．材料一画波澜线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的谜底标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑稀奇三处不给分。（3分）

项氏臣A岂可尽B诛邪C今上始得D宇宙E而以私怨F求一东说念主G何H示不广也！

11．下列对材料中加点的部分及相干内容的证明，不正确的一项是（ ）（3分）

A．“滕公待间”与《鸿门宴》“说念芷阳间行”的“间”的含义不交流。

B．“招一火纳叛”与《过秦论》“秦无一火矢遗镞之费”的“一火”用法交流。

C．“义者，心之制也”与《石钟山记》“则山下皆石穴罅”所用文言句式交流。

D．“而先叛其生我之恩”与《项脊轩志》“而母立于兹”的“而”用法不交流。

12．下列对材料关联内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）

A．季布屡次使刘邦困窘、受到轻侮，在刘邦淹没项羽之后，季布的处境极为危险，于是换了装璜，成为奴隶来到鲁地朱家。

B．朱家知说念季布投靠我方是为求举荐后，亲身去洛阳拜见滕公，申报锐利得失，最终使季布得到高帝重用。

C．丁公原是项羽部属将领，在彭城西追击刘邦时放过了刘邦，在项羽消一火后，丁公赶赴拜见刘邦，却被枭首示众。

D．刘邦自后对季布的立场发生了调理，在王夫之看来这种行动瑕瑜常值得驯顺的，因为这与“精义”的内涵要求相符。

13．把材料中画横线的句子翻译成当代汉语。（8分）

（1）且以季布之贤，汉求之急，此不北走胡，南走越耳。

（2）故赦季布而用之，善矣，足以劝臣子之忠矣。

14．对于高祖杀丁公一事，司马光和王夫之各持什么样的不雅点？请聚合材料简要分析。（5分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读底下这两首宋词，完成15~16题。

霜天晓角

林逋

冰清霜洁，昨夜梅花发。甚处玉龙三弄①，声摇动、枝端月。

梦绝，金兽爇②，晓寒兰烬灭。要卷珠帘清赏，且莫扫、阶前雪。

少年游 杨亿

江南节物，水昏云淡，飞雪满前村。千寻翠岭，一枝芳艳，迢递寄归东说念主。

寿阳妆罢③，冰姿玉态，的的写活泼。松驰风雨又纷繁，更忍向、笛中闻。

【注】①玉龙：代指笛。三弄：《梅花三弄》。②金兽：香炉。爇：点火。③寿阳妆罢：本句化用南朝宋武帝女寿阳公主梅花妆典故。

15．下列对这两首词的通晓和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）

A．“金兽爇，晓寒兰烬灭”与“燎千里香，消源暑”（《苏幕遮》）都写到词东说念主毁灭香料，但表达的神气并不交流。

B．林词选取开放的梅花、清白的月亮、阶前积雪等预见，组成了一幅敷裕特色的冬昼夜晚丹青。

C．杨词下片描摹梅花“芳艳”时莫得正面描摹，而是借寿阳公主梅花妆的典故来进展，含蓄蕴藉。

D．“千寻翠岭”三句由物及东说念主，既写出了花朵的光辉昭彰、勃勃生机，又传递出对远行东说念主的念念念。

16．中国古典诗词善于借景抒情，林词以“雪”收尾，杨词收尾写到“风雨”，请简要分析蕴含其中的念念想神气有何不同。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17．补写出下列句子中的空白部分。（6分）

（1）《陈情表》中李密向晋武帝申述“臣之进退，实为莫名”，其中“____________，____________”两句照应了欲“进"而不可。

（2）《报任安书》中，司马迁以“____________，____________”两句高度空洞了《诗经》的创作起因，即表达气氛。

（3）小明暑假去成都旅游，得知成都在历史上因织锦业发达，有“锦城”“锦官城”之称，不禁想起这两种称号在唐诗中频频出现，如“____________，____________”。

三、语言翰墨期骗（18分）

阅读底下的翰墨，完成18～22题。（本题共5小题，18分）

大多数东说念主会 A 地随季节慈祥温增减衣服；冬天要多穿，（甲）。而有东说念主一到夏天，就把我方紧紧地包裹在防晒衣中，疑问也就来了：（乙）？现实上，东说念主们惯性意志里的“穿得越少越凉快”可能并不成就。

东说念主体的散热方式主要有放射散热、传导散热、对流散热。很多东说念主小时候都曾在 B 时灵通雪柜门，来获取一些凉意，这即是放射散热。放射散热，是指东说念主体将热量以热射线的体式传给外界较冷物体的一种散热方式。

放射散热一般会受到两个身分的制约：①一是灵验散热面积，②二是体表温度和外界温度的温差影响。③当外界温度较低时，东说念主体会向外散热，④衣服穿得少也就意味着灵验散热面积大。⑤但当外界温度较高时，⑥东说念主体尽管很难通过热射线的方式散热，反而会招揽周围的热量。高温场合下衣服的作用，在很多推敲中都得到了论证：有东说念主对比了两组参与实验的职责者，高温天气下，不穿衣服的东说念主会因体温太高导致工作智商下跌，而穿戴衣服的东说念主（丙）。

东说念主体还有两种散热方式：传导散热、对流散热。传导散热，是指东说念主体将热量直接传给与它战斗的温

度较低物体的一种散热方式。像平时敷的冷贴，即是这个旨趣。对流散热， （a） 东说念主们扇扇子感受到凉意，即是这个旨趣。除了穿衣外，夏令防热，还需老成底下几点。

外出时，防晒太阳镜也不可忘，东说念主的眼睛与眼周十分脆弱，若遭到紫外线的耐久照耀，会引起一系列疾病。夏令即使又热又渴，也不要提起冰水一饮而尽。喝水太猛可能会变成东说念主体电解质繁芜，激发血压升高档气象，过量的冷饮则会给肠胃带来刺激。此外，在出汗的情况下皮肤的毛细血管会处于延长状态，若片刻洗冷水澡，会刺激血管减弱，引起心悸等气象。最佳比及体温复原、汗液挥发时再洗，而且尽量把水温截止在38℃至40℃之间。

18．请在文中画横线处填入适合的谚语。（2分）

19．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作念修改，使语言准确流通，逻辑严实，不得转变甘愿。（4分）

20．请仿照文中画波澜线的句子，在（a）处写出相应内容。（3分）

21．请在文中括号内补写适合的语句，使整段翰墨语意完整连贯，内容贴切，逻辑严实，每处不稀奇12个字。

（6分）

22．对于夏令防热咱们应老成哪些方面？请聚合材料临了一段用三个含糊句进行空洞。（3分）

四、写稿（60分）

23．阅读底下的材料，字据要求写稿。（60分）

本试卷当代文阅读Ⅰ中说起，孙犁在文学语言创作上借助大家表面语，并将大家白话反复磨真金不怕火、推敲，使其变得轻易精练，最终形成了具有我方特色的语言。

孙犁对文学语言追求的经由与东说念主们求知、治学、成才创业等经由亦有相似之处。以上材料激发了你如何的逸想和念念考？请写一篇著述。

要求：选准角度，笃定立意，明确体裁，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个东说念主信息；不少于800字。

参考谜底

（1～3题，6～7题，11～12题，15题，每小题3分）

1．B 2．D 3．D

4．①期骗排比句。使用两组排比句，增强了表达的语势，同期也强化了孙犁演义取材和主题两方面的特征。②奥密使用然则语。“既莫得……也莫得……而是……”“然则”等然则语的使用，使论证层层深入，逻辑严实。③反问手法的使用。以不详有劲的反问句收尾，强化了孙犁演义以鄙俚反应“期间主旋律”的特色。④例如论证。通过列举孙犁的几部作品，论证了他的作品多在日常生涯的摹写中传达期间主旋律，具体有劲地证明了不雅点，增强了劝服力。（每点2分，答出自便两点即可。若有其他谜底，合理亦可酌情给分）

5．（一）体现了孙犁演义的“诗情画意”。月亮、水淀、荷花，如雪地、云彩般结净的苇席，月下编着苇席的女东说念主，作者以清新质朴的笔调将东说念主物行为与天然环境相交融，营造出清新优好意思的意境，使演义充满诗情画意。（3分，意义对即可）

（二）体现了孙犁演义的“荣辱不雅”。演义刻画了普通匹夫对战士的考究无比关怀，进展了对抗战的忘我奉献。为看守受伤的战士，东说念主们各展其长，承担我方的包袱，他们为此感到光荣，体现了民族大义眼前东说念主们的荣辱不雅念。（3分，意义对即可）

6．C 7．B

8．①成就了悬念，眩惑读者的意思，幸免故事情节的平铺直叙，使演义情节顿生波澜。②插入协查嫌犯的内容，成心于丰富指导员的形象，杰出了东说念主物大胆、有担当的形象特征。（每点2分，意义对即可。若有其他谜底，合理亦可酌情给分）

9．①柿子树是指导员妻儿租住的村子里的那棵树。②柿子树是亲情的纽带和神气的委用，委用着指导员对浑家、女儿的念念念与爱。③柿子树是“我”成长的见证者。柿子树见证了“我”服役以来舒缓锻真金不怕火、抖擞备考军校的经由，寓意着东说念主生的提升。（每点2分，意义对即可。若从“是指导员奉献精神的见证”“踪迹”等其他角度作答，合理亦可酌情给分）

10．CEG（每处1分，多涂不给分） 11．B 12．B

13．（1）况且凭借季布的贤能，朝廷寻捕他如斯急迫，这样（这种相貌下）他不是向北投靠胡东说念主，即是向南投靠百越部族啊。（要津词“求”“走”的翻译1分，大意2分）

（2）是以刘邦赦免季布并任用他，是很好的，弥漫依此激励臣子尽忠报国了。（要津词“善”“劝”的翻译各1分，大意2分）

14．①司马光认为高祖杀丁公是依据宇宙相貌作念出的深刻而宏大的决断。丁公虽有恩于高祖，但字据大义的要求，高祖作念出了睿智的采纳，符合礼义的要求，利于国度久安长治。②王夫之对此持品评立场，王夫之认为刘邦称帝后杀害我方的恩东说念主，是借义之名行利之实，是一种牟取私利而扞拒六合良心的极丑恶的行动。（答出少量给2分，答出两点给5分，意义对即可。若有其他谜底，合理亦可酌情给分）

参考译文

材料一：

当初，楚地东说念主季布是项羽部属的将领，曾屡次窘困轻侮汉王。项羽消一火后，高帝刘邦赏格令嫒捉拿季布，下令说有敢收容窝藏季布的，罪连三族。季布于是剃去头发，用铁箍卡住脖子当奴隶，把我方卖给鲁地的朱家。朱家心里明白这个东说念主是季布，就将他买下安置在田庄中。朱家立时到洛阳去进见滕公夏侯婴，劝他说念：“季布有什么罪啊！臣僚各为他的帝王效劳，只不外是遵法终结。项羽的臣下难说念不错实足杀掉吗？如今皇上刚刚取得宇宙，便因为私东说念主的归罪去寻捕一个东说念主，为什么要表示我方胸宇的短促呀！况且凭借季布的贤能，朝廷寻捕他如斯急迫，这样（这种相貌下）他不是向北投靠胡东说念主，即是向南投靠百越部族啊。您为什么不服稳地向皇上说说这些酷爱呢？”滕公于是就待有契机时，按照朱家的意义向高帝进言。高帝便赦免了季布，并召见他，授任他为郎中。季布的舅父丁公，亦然项羽部属的将领，也曾在彭城西面追困过高帝刘邦。兵戎再见，高帝嗅觉事态危险，便回头对丁公说：“两个骁雄难说念要相互为难困斗吗！”丁公于是领兵撤还。比及项羽消一火，丁公来谒见高帝。高帝立时把丁公拉到军营中示众，说说念：“丁公身为项王的臣子却不忠诚，是使项王亏蚀宇宙的东说念主啊！”就把他杀了，并说：“让后世为东说念主臣子的东说念主不要模仿丁公！”

臣司马光挑剔说：汉高祖刘邦从丰、沛起事以来，汇聚狞恶有势力的东说念主，招纳避难、反叛的东说念主，也还是是绝裁夺的了。待到登天主位，惟一丁公因为不忠诚而遭受诛戮，这是为什么啊？是由于向上与守成，相貌不同了。当群雄并起争相取胜的时候，匹夫莫得笃定的帝王，谁来投靠就接管谁，原本就该如斯。待到贵为皇帝，四海之内无不臣服时，如果不解确礼义自满给东说念主，致使身为臣子的东说念主，东说念主东说念主怀有二心以图求取重利，那么国度还能久安长治吗！因此汉高祖据大义作出决断，使宇宙的东说念主都明晰地知说念，身为臣子却不忠诚的东说念主莫得不错存身的地点；怀揣个东说念主筹备布施恩惠给东说念主的东说念主，尽管他救过我方的命，依照礼义仍不予宽厚。杀一东说念主而使千万东说念主怕惧，推敲事情难说念不是既深刻又远广吗！

材料二：

用大义来使宇宙归服的东说念主，依靠的只是是赤心辛勤，莫得别传过是靠权略的；如果尊奉大义却使用权略，那么义也就变得不耿直了。所谓义，是用来制约心的，而不是作为向宇宙标榜的表面的。当刘邦处境窘况的时候，难说念真实会认为丁公应当正法而一定要杀死他吗？当他诛杀丁公的时候，难说念真实能健忘丁公曾拯救我方于危难，而不把这手脚丁公对我方的恩德吗？刘邦想惩责臣子叛逆帝王的罪恶，却先叛逆了这个臣子也曾救我方一命的大恩，而且还气壮理直地声称这是出于宇宙的公义。这本色上是借义的表面来谋取私利，而我方心中的爱怜之情早就消失殆尽了。

所谓义，有宇宙的大义，也有我方心中的精义。所谓精义，是指纯正用出于我方天良的喜怒和恩仇来作为展示恩德和威势、予以犒赏和不停的依据，而不会在其中搀杂私利。让宇宙的东说念主都知说念作为臣子而不忠诚于帝王就势必会受到诛杀，从而使者民怕惧刑罚而不敢不忠，也即是让我的心扞拒自己恩仇的本意，错误地自我误会以获取克己。是以刘邦赦免季布并任用他，是很好的，弥漫依此激励臣子尽忠报国了。至于丁公，将他废黜无谓就不错了；杀了他，即是指示宇宙东说念主数典忘宗了。如果恩情不错健忘，假如莫得刑罚诛戮紧随其后，那么君父开阔朦胧的恩德，又有什么不可健忘的呢？唉！这即是从夏商周三代以后，以义为名，以义为利，从而扞拒了天良的极丑恶的表象啊！

15．B

16．①林词收尾写早晨屋外台阶前的积雪，以环境的严寒烘托梅花的廉明品性，表达对凌寒开放的梅花的赞扬之情，以及赏花的陶然之情。②杨词收尾写梅花遇到风雨恣虐，托物寄意，表达了词东说念主对梅花调谢的愁然、惆怅之情，隐含对我方东说念主生遇到的钦慕。（每点3分，意义对即可。若有其他谜底，合理亦可酌情给分）

17．（1）（臣）欲奉诏疾驰 则刘病日笃（2）《诗》三百篇 大底圣贤发愤之所为作也（3）锦城虽云乐 不如早还家/丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森/晓看红湿处 花重锦官城[每空1分，第（3）小题若有其他谜底，合理亦可酌情给分]

18．A天然则然 B汗流浃背（大汗淋漓、汗出如浆）（每空1分，若有其他谜底，正确合理亦可给分）

19．第②句，改为“二是体表温度和外界温度的温差”。第⑥句，改为“东说念主体不但很难通过热射线的方式散热，反而会招揽周围的热量”。（每改对一处2分。若有其他修改方式，合理亦可给分）

20．是指东说念主体通过气体流动进行热量交换使热量褪色的一种散热方式。（3分，意义对即可。若有其他谜底，合理亦可酌情给分）

21．甲：夏天天然要少穿乙：穿这样多不热吗丙：工作智商则相对较高（每处2分，意义对即可）

22．①外出时不要将眼睛与眼周耐久露馅。②又热又渴时不可将冰水一饮而尽。③肉体出汗时不要坐窝洗凉水澡。（每句1分，意义对即可。若有其他谜底，合理亦可酌情给分）

23．写稿辅导“孙犁在文学语言创作上借助大家表面语”告诉咱们无论是求知、治学照旧在东说念主生成长的经由中都需要善于借助、利用外皮的事物、资源；“并将大家白话反复磨真金不怕火、推敲，使其变得轻易精练”告诉咱们在求知、治学、成才创业的经由中要充分证明自我能动性，不懈戮力，将已有的学问、陶冶等反复实行，磨真金不怕火深化才会取得信得过有价值的东西；“最终形成了具有我方特色的语言”标明经过重重考验、实行后，将学问、陶冶表面等内化为我方悉数，最终取得属于我方的得手。

参考立意：①在竹帛学问之上，实行钻研，取得学问真理；②善于借力，刻苦磨真金不怕火，赢得职业得手；③他山之石经试验磨真金不怕火，终成好意思玉；④以学习鉴戒为基，以实行钻研为经由开yun体育网，内化出我方的得手；等等。